auTICs
Comparto mi proyecto en #Scratch http://bit.ly/2p7ClmD y la memoria del documento http://bit.ly/2pSfQzs #Scratch_INTEF
Apuntes sobre gamificación
Apuntes sobre gamificación
Como ya sabéis, soy profesor de un aula de aprendizaje de tareas con alumnado con autismo / TEA. La gamificación es un tema que me ha interasado enormemente desde hace tiempo, aunque he tenido la dificultad de falta de tiempo…
Unidad didáctica Contaminación Acústica (ruido)
Unidad didáctica Contaminación Acústica (ruido)
En esta entrada voy a compartir mi Unidad didáctica sobre la contaminación acústica dentro del proyecto de agenda 21 que he elaborado recogiendo diversas herramientas, fundamentalmente las realizadas por la Diputación Foral de mi Comunidad en colaboración con Ingurugela Bizkaia.…
Informe de la ONU sobre la educación de las personas con discapacidad
Dos documentos muy interesantes sobre los efectos de la #pandemia en las personas con discapacidad:
Dos documentos muy interesantes sobre los efectos de la #pandemia en las personas con discapacidad:

Dos documentos muy interesantes sobre los efectos de la #pandemia en las personas con discapacidad:

Dos documentos muy interesantes sobre los efectos de la #pandemia en las personas con discapacidad:
Eskubira apuntatzen duen behatza Efectos y consecuncias de la crisis de la #COVID-19 entre las personas con discapacidad https://app.box.com/s/12ro145734p8ko7cskhktqyasgslhx2d
Eskubira apuntatzen duen behatza Informe de resultados https://app.box.com/s/r0j70u9y9uaiv0e3302gy7g84pb16yh7

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¿Qué pasa cuando se muere alguien a quien quiero? vía @PlenaMurcia
¿Qué pasa cuando se muere alguien a quien quiero? vía @PlenaMurcia

¿Qué pasa cuando se muere alguien a quien quiero? vía @PlenaMurcia

¿Qué pasa cuando se muere alguien a quien quiero? vía
@PlenaMurcia

https://app.box.com/s/cidt5ffw3r200m55fl21m8xt324a803v
El #duelo por un ser querido es diferente en cada persona. Quizás esta guía pueda servir de ayuda. #Recomendado

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Un entorno incomprensible y/u hostil que impone barreras que dificultan la presencia o la participación en la comunidad es un «entorno discapacitante» para cualquier persona, presente o no algún trastorno o condición.
Un entorno incomprensible y/u hostil que impone barreras que dificultan la presencia o la participación en la comunidad es un «entorno discapacitante» para cualquier persona, presente o no algún trastorno o condición.

Un entorno incomprensible y/u hostil que impone barreras que dificultan la presencia o la participación en la comunidad es un «entorno discapacitante» para cualquier persona, presente o no algún trastorno o condición.

Un entorno incomprensible y/u hostil que impone barreras que dificultan la presencia o la participación en la comunidad es un «entorno discapacitante» para cualquier persona, presente o no algún trastorno o condición.
#Accesibilidad

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Documento de Inclusion Europe sobre ¿Qué es la vacuna contra el coronavirus? en #LecturaFácil.
Documento de Inclusion Europe sobre ¿Qué es la vacuna contra el coronavirus? en #LecturaFácil.

Documento de Inclusion Europe sobre ¿Qué es la vacuna contra el coronavirus? en #LecturaFácil.

Documento de Inclusion Europe sobre ¿Qué es la vacuna contra el coronavirus? en #LecturaFácil.
En este documento se explica en qué consiste la vacuna de la #COVID-19 y cómo acceder a ella.
https://app.box.com/s/sr3o420735od3n7patv25qp73nva3e0x
#Recomendado

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Sánchez Casado, S., Martín-Pastor, E., & Calvo Álvarez, I. (2021) #Autodeterminación en el ámbito educativo en adolescentes con #TEA. Siglo Cero Revista Española Sobre Discapacidad Intelectual, 52(2)
Sánchez Casado, S., Martín-Pastor, E., & Calvo Álvarez, I. (2021) #Autodeterminación en el ámbito educativo en adolescentes con #TEA. Siglo Cero Revista Española Sobre Discapacidad Intelectual, 52(2)

Sánchez Casado, S., Martín-Pastor, E., & Calvo Álvarez, I. (2021) #Autodeterminación en el ámbito educativo en adolescentes con #TEA. Siglo Cero Revista Española Sobre Discapacidad Intelectual, 52(2)

Sánchez Casado, S., Martín-Pastor, E., & Calvo Álvarez, I. (2021) #Autodeterminación en el ámbito educativo en adolescentes con #TEA. Siglo Cero Revista Española Sobre Discapacidad Intelectual, 52(2)
En los prog.s educativos es necesario mayor protagonismo
https://pst.cr/AGvYP

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Posada de la Paz, M., & Canal-Bedia, R. (2021). El trastorno del espectro autista en la Unión Europea (ASDEU)
Posada de la Paz, M., & Canal-Bedia, R. (2021). El trastorno del espectro autista en la Unión Europea (ASDEU)

Posada de la Paz, M., & Canal-Bedia, R. (2021). El trastorno del espectro autista en la Unión Europea (ASDEU)

Posada de la Paz, M., & Canal-Bedia, R. (2021). El trastorno del espectro autista en la Unión Europea (ASDEU). Siglo Cero Revista Española Sobre Discapacidad Intelectual, 52(2), 43-59
Necesario contar en #UE con sistema fiable d medición d prevalencia #TEA

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5 cortos para trabajar la atención a la diversidad

5 cortos para trabajar la atención a la diversidadEl cazo de lorenzo ➡️ https://t.co/tXDioRH3m5Ian ➡️ https://t.co/Gif5BfZ2b2Por cuatro esquinitas de nada ➡️ https://t.co/lzeCNGkGZgCuerdas ➡️ https://t.co/8veEL0UEkQLas vidas de Mario ➡️ https://t.co/tWDJVtzGCg#Recomendado — auTICs (@autics) March 25, 2021 Compártelo:

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Un #artículo interesante sobre la actividad física: «Con voz propia: la experiencia físico-deportiva de dos personas con Síndrome de Asperger» por Blas González y Esther Prados.
Un #artículo interesante sobre la actividad física: «Con voz propia: la experiencia físico-deportiva de dos personas con Síndrome de Asperger» por Blas González y Esther Prados.

Un #artículo interesante sobre la actividad física: «Con voz propia: la experiencia físico-deportiva de dos personas con Síndrome de Asperger» por Blas González y Esther Prados.

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